从2004年高考本科上线39人，到2006年高考一类本科达线50人，再到2007年120人参加高考、上线106人，湖北省武汉市太平洋高级中学，一所办学时间仅有7年、被当地教育主管部门和学生家长誉为“民校中的名校”的高中，先后将无数普高线以下的初中毕业生转变为高招线上的优秀大学生；她用短短6年的时间，发展成为“湖北省先进民办学校”，连续4年被评为区高中教育质量先进单位；她还被武汉市教育局负责人评价为“具有一定社会声誉和较高教学质量的民办高中”……

　　究竟是谁，带领着这所学校，一步一个脚印，实现跨越式发展？又究竟是什么样的办学方式，创造了一个又一个教学“奇迹”？刘汉华，太平洋高中校长。自2000年起，在市、区教育主管部门的支持下，他克服了许多常人难以想象的困难，抱着创办一流民办高中的信念，自筹资金，带领全校师生艰苦创业，高起点规划、高起点发展，使太平洋高中从无到有，从小到大，在校生由首届招生92人发展到3个年级700余人的办学规模。有外校学生甚至省级示范学校的学生因为太平洋高中教风正、学风浓而转入学习。

　　作为民办学校，太平洋高中主要招收普高分数线下的学生。而学习成绩差的学生，往往是伴随着家庭经济困难、缺少与家人有效的沟通和缺少来自亲人的关爱的背景。在大多数人眼里，他们不仅是学习成绩差，甚至是思想品德也差的困难生，严重的自卑心理始终困扰着他们。为此，学校将“只要你比昨天进步，你就是好学生”的教育理念贯彻开来，学校老师格外注重培养学生的自信心，从不吝啬表扬，不断创造表扬的机会，让他们扬起理想的风帆。在学校教学楼的显着位置，学校十佳、班级十佳的照片挂在墙上，只要在某一方面有显着进步的学生都有资格当选。这种激励关爱措施极大地提高了学生的自信心。学校一位以前从未受过表扬的学生在日记中写道：“受表扬的感觉真好，这成为激励我学习的力量”。 面对许多家长的名校心理，以及重点学校在校生人数庞大、采用大班教学不能满足所有学生学习的需要、优质教学资源分配不公等实际情况，太平洋高中从办学伊始，就实行小班制的管理教学模式，保证每位学生都能拥有充足的教学资源，都能享受到骨干教师和学科能手的教学指导，最终达到“少而精、少而优”的教学效果，确保“提高率”，即在保证升学率的同时，通过3年的高中系统学习，让原来的线下生也能考上理想的高校，实现“低进高出”的育人目标。仅2007年高考，中考线下生有 10人上一本线，6人上三本线，上线率达88%，创造低进高出的优异成绩。

　　追求“提高率”，就意味着学校从不放弃一个差生。刘汉华校长认为：“差生，只不过是教育园地里尚未开花的花骨朵，只有加倍的呵护，才能开出鲜艳的花朵。” 因此，太平洋高中始终将学生的全面发展放在第一位，“不求人人升学，但求人人成才，因为升学不是教育的唯一目的，教育的目标是为国家培养人才，培养德才兼备的人才”。刘校长如是说。

　　在实施的小班化教学过程中，学校根据学生的实际情况，提出了“6：2：2”的学生考评标准，将学生平时的学习过程作为考察重点，注重学习过程评价，淡化单纯以分数定优劣带来的负面影响。另外，分层教育、自主教育等合理方法，更是给学生的腾飞提供了有效的支撑。

　　有着40余年教育管理经验的刘校长介绍说，一所学校的好坏，取决于师资力量的优劣，优秀学校优在教师。太平洋高中现有教职员工40多人，其中来自重点中学的学科带头人、高级教师占80%以上。太平洋高中师资力量之高有目共睹，队伍之稳定在社会上是享有声誉的。学校为了稳定这支队伍，以3年签订一次合同的方式，确保了学校“按重点学校重点班的师资配置教师”的优势。而对办学规模和每班学生数额的严格控制，不仅使学生满意，还让家长放心。 不仅如此，学校学杂费的收取标准也是同类学校中最低的，被家长们誉为“工薪族自己的重点学校”。 2007年4月中旬，武汉商业服务学院学生兰柯、吴莉莉、余佳结伴回到母校——太平洋高中，她们也曾是普高线下的初中毕业生，通过母校老师的淳淳教诲，以及自己的不懈努力，终于实现了人生的理想。她们用自己的亲身经历为准备参加高考的学弟学妹鼓舞、打气。

　　毕业生郑超，2000年入学时离普高线还差34分，经过老师的分类指导、依次推进、先慢后快的教育模式，着重培养他的思维逻辑能力，同时强化心理辅导。3年后，郑超以优异的成绩考取了武汉电力职业学院。他的母亲感激地说：“幸亏我们当初选择了太平洋高中。”

　　一句句肺腑之言，向人们展现了太平洋高中在关心劣势群体、关爱学困生方面所做出的不懈努力。随着“十一五”期间，构建和谐社会任务的提出，作为武汉市民办教育排头兵的太平洋高中，用行动践行了教书育人的目标，以三流的生源打造了一流的民办名校，走出了一条“内强素质，外树形象，打造品牌，全速发展”的特色办学之路。